Ortografía General.

Acentuación

Muchas personas ignoran las reglas de acentuación esenciales haciendo que al escribir cualquier tipo de texto no se pueda comprender de manera clara la idea que se quiere transmitir, por eso comenzaremos definiendo que es una sílaba y sus tipos.

 

Sílaba: puede ser una vocal o un conjunto de letras que se pronuncian o articulan en una sola emisión de voz.

Sílaba Tónica: es la que se pronuncia con mayor intensidad en una palabra.

Sílaba Átona: son aquellas de sonido suave o débil.

 

Es importante decir que todas las palabras tienen una sílaba tónica, pero no todas se acentúan.   

EJEMPLOS:

         Gua-da-la-ja-ra                                              Du-raz-no                      

              Cha-ba-ca-no                                                 Ca-ba-llo                             

Tilde o Acento: es un símbolo que se utiliza en el lenguaje escrito para representar el acento gráfico en la sílaba tónica de una palabra.

EJEMPLOS: Perú, árbol, príncipe, caída, Jesús, Domínguez, país, etc.

 

CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS POR LA SÍLABA TÓNICA

Sobreesdrújulas: su sílaba tónica se localiza antes de la antepenúltima sílaba.

Esdrújulas: su sílaba tónica se localiza en la antepenúltima sílaba.

Graves: su sílaba tónica se localiza en la penúltima sílaba.

Aguda: su sílaba tónica se localiza en la última sílaba.

 

REGLAS DE ACENTUACIÓN DE LAS PALABRAS



Agudas:  se acentúan si termina en n, s o vocal, no se acentúan si terminan en otra consonante.

Graves o llanas: Si terminan en cualquier consonante menos n, s o vocal.

Esdrújulas y Sobreesdrújulas: se acentúan sin excepción alguna.

 

Y además de esto existen distintos tipos de acentos, se dividen en:

Acento gráfico, acento prosódico, acento diacrítico, acento enfático y acento azéutico.  

 

Acento gráfico: es aquel acento que se marca en las palabras con una tilde y se coloca sobre la vocal de la sílaba tónica de una palabra según la regla de acentuación.

Ejemplos: Agustín, papá, entré, lápiz, núcleo, túnel, herbívoro, típico, clínica, recuérdeselo, cómpraselo, fácilmente.

Acento prosódico: es aquel acento que se pronuncia pero no se escribe.

Ejemplos: lugar, brincar, preguntar, burro, pequeño, regla. 

Acento diacrítico: se usa para cambiar el significado de las palabras escritas igualmente, su sentido varía según la sílaba sobre la cual recaiga el acento.

 Ejemplos: él, es un pronombre personal; el, es un artículo.

té, es una bebida; te, es un pronombre personal.

sé, persona de los verbos ser y saber; se, es un pronombre.

Acento enfático: nos sirve para dar énfasis a una palabra en una oración enfática, algunas de ellas monosilábicas que generalmente empleamos en enunciados exclamativos o interrogativos.

Ejemplos: ¿Quién vino ayer? ¿Cómo lo supiste? ¿Dónde vivirá? ¡Cuánto trabajo! ¡Qué desolación! ¡Cuántas flores tan hermosas! 

Acento azéutico: es aquel que nos permite separar un diptongo o triptongo, se usa cuando se pronuncia con mayor intensidad la vocal débil. Esta se acentúa y a la vez se separa el diptongo formando una sílaba más. Nota: las vocales débiles son: i, u. Las fuertes son: a, e, o. 

Ejemplos: maíz, egoísmo, baúl, búho, guía.
Información tomada de: el profesor Luis García Calvo, docente de la materia de Español en la Escuela Secundaria Técnica 116.

Embarazo en Adolescentes.

 La OMS define como adolescencia al "período de la vida en el cual el individuo adquiere la capacidad reproductiva, transita los patrones psicológicos de la niñez a la adultez y consolida la independencia socio – económica" y fija sus límites entre los 10 y 20 años.

Es considerada como un periodo de la vida libre de problemas de salud pero, desde el punto de vista de los cuidados de la salud reproductiva, el adolescente es, en muchos aspectos, un caso especial

En muchos países, los adolescentes llegan a representar del 20 al 25% de su población. En 1980 en el mundo habían 856 millones de adolescentes y se estima que en el 2000 llegarán a 1,1 millones. La actividad sexual de los adolescentes va en aumento en todo el mundo, incrementando la incidencia de partos en mujeres menores de 20 años. 

  

El embarazo en adolescentes se define como: "el que ocurre dentro de los dos años de edad ginecológica, entendiéndose por tal al tiempo transcurrido desde la menarca, y/o cuando la adolescente es aún dependiente de su núcleo familiar de origen".  

Si bien desde 1990 se ha registrado un descenso considerable, aunque irregular, en las tasas de natalidad entre las adolescentes, un 11% aproximadamente de todos los nacimientos en el mundo se producen todavía entre muchachas de 15 a 19 años. La gran mayoría de esos nacimientos (95%) ocurren en países de ingresos bajos y medianos.

En las Estadísticas Sanitarias Mundiales 2014 se indica que la tasa media de natalidad mundial entre las adolescentes de 15 a 19 años es de 49 por 1000 muchachas. Las tasas nacionales oscilan de 1 a 299 nacimientos por 1000 muchachas, siendo las más altas las del África Subsahariana.

El embarazo en la adolescencia sigue siendo uno de los principales factores que contribuyen a la mortalidad materna e infantil y al círculo de enfermedad y pobreza. 

 

Datos y cifras

• Unos 16 millones de muchachas de 15 a19 años y aproximadamente 1 millón de niñas menores de 15 años dan a luz cada año, la mayoría en países de ingresos bajos y medianos.
• Las complicaciones durante el embarazo y el parto son la segunda causa de muerte entre las muchachas de 15 a19 años en todo el mundo.
• Cada año, unos 3 millones de muchachas de 15 a 19 años se someten a abortos peligrosos.
• Los bebés de madres adolescentes se enfrentan a un riesgo considerablemente superior de morir que los nacidos de mujeres de 20 a 24 años. 

 

Algunas adolescentes planean y desean su embarazo, pero en muchos casos no es así. Los embarazos en la adolescencia son más probables en comunidades pobres, poco instruidas y rurales. En algunos países, los embarazos fuera del matrimonio no son raros. En cambio, algunas muchachas pueden recibir presión social para contraer matrimonio y, una vez casadas, para tener hijos. En países de ingresos medianos y bajos más del 30% de las muchachas contraen matrimonio antes de los 18 años, y cerca del 14% antes de los 15 años.

Algunas muchachas no saben cómo evitar el embarazo, pues en muchos países no hay educación sexual. Es posible que se sientan demasiado cohibidas o avergonzadas para solicitar servicios de anticoncepción; puede que los anticonceptivos sean demasiado caros o que no sea fácil conseguirlos o incluso que sean ilegales. Aun cuando sea fácil conseguir anticonceptivos, las adolescentes activas sexualmente son menos propensas a usarlos que las mujeres adultas. Puede que las muchachas no puedan negarse a mantener relaciones sexuales no deseadas o a oponerse a las relaciones sexuales forzadas, que suelen ser sin protección.

 

 

Consecuencias para la salud

Las complicaciones durante el embarazo y el parto son la segunda causa de muerte entre las muchachas de 15 a 19 años en todo el mundo. Sin embargo, desde el año 2000 se han registrado descensos considerables en el número de muertes en todas las regiones, sobre todo en Asia Sudoriental, donde las tasas de mortalidad se redujeron de 21 a 9 por 100 000 muchachas. Cada año se practican unos 3 millones de abortos peligrosos entre muchachas de 15 a 19 años, lo que contribuye a la mortalidad materna y a problemas de salud prolongados.
 
 

Consecuencias económicas y sociales

El embarazo en la adolescencia puede también tener repercusiones sociales y económicas negativas para las muchachas, sus familias y sus comunidades. Muchas adolescentes que se quedan embarazadas se ven obligadas a dejar la escuela. Una adolescente con escasa o ninguna educación tiene menos aptitudes y oportunidades para encontrar un trabajo. Esto puede también tener un costo económico para el país, puesto que se pierden los ingresos anuales que una mujer joven hubiera ganado a lo largo de su vida de no haber tenido un embarazo precoz.

 Información tomada de: http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs364/es/
http://med.unne.edu.ar/revista/revista107/emb_adolescencia.html